Documento 508

un ordenador, de aulas con pizarras digitales con conexión inalámbrica a Internet y con unos profesores especialmente preparados de acuerdo con el plan de formación que establezca cada Comunidad Autónoma. La informatización de las aulas es mucho más que introducir tecnología; revoluciona el modo en que se relacionan los alumnos con los profesores y los padres, reduce el absentismo laboral e incrementa notablemente la motivación de estas tres partes. El presupuesto para el curso 2009-2010 ascendió a 200 millones de euros, que debían ser cofinanciados, mediante convenios, al 50 % entre el Gobierno de España y las Comunidades Autónomas. En dicho convenio se especificaron los requisitos técnicos que debían reunir los ordenadores portátiles. Las adjudicaciones son responsabilidad de los gobiernos autonómicos y, en todas las que se han producido, se han asignado a consorcios que ofrecían paquetes llave en mano: además del hardware, incluyen todo el software de seguridad, el mantenimiento de los equipos, los accesorios, la conectividad a Internet, la formación del profesorado, soluciones de financiación (como el rénting) y, en algunos casos, contenidos didácticos. Este programa no se trata de un desembarco de ordenadores, sino de una implantación de las tecnologías de la información, de acuerdo con los criterios que cada consejería considera más oportunos. Tampoco se trata de que la página del libro pase al ordenador en formato PDF; los libros interactivos deben permitir, además, una aproximación más individualizada al nivel de cada alumno Pero la situación actual del desarrollo del plan Escuela 2.0 ha sido muy desigual en este país. En total se han facilitado portátiles a 325.000 alumnos de primaria, se han puesto en marcha más de 15.000 aulas digitales y se han formado en las tecnologías de la información y la comunicación a 73.000 profesores de toda España.; Andalucía y Cataluña con un 35% de los centros educativos son las Comunidades Autónomas con mayor acogida de este programa. Otras Comunidades Autónomas, como Galicia o Canarias, harán de este nuevo curso escolar, 2010-2011, su experiencia piloto. Y en el lado opuesto tenemos Madrid, que se resiste a poner en marcha la iniciativa. Las razones dadas no convencen a nadie y la realidad es que Madrid rechazó los 11 millones de euros que le tocaban. La brecha tecnológica entre los niños de Móstoles y otros niños en otras Comunidades Autónomas es cada vez mayor, y no por rechazar este plan, los niños mostoleños van a tener más imaginación o se van a socializar mejor que los de Cataluña. Para este curso, el Ministerio de Educación ha previsto una partida presupuestaria de 100 millones de euros en todo el Estado, para seguir cofinanciando las actuaciones de las Comunidades Autónomas en dicha materia. Y Madrid parece que se vuelve a quedar fuera de esta iniciativa, PLENO 30.09.10 Pág. 18/34